我的家乡地处道教圣地楼观台脚下，周至县城东南15公里，是著名的猕猴桃和蔬菜种植之乡。近年来，在省市县三级党委政府的大力支持下，家乡以提高村民生活水平为目的，在农业产业结构调整、村容村貌建设、民主管理、三个文明建设等方面取得了显著成绩。2006年家乡被市、县命名为小康文明村，并列入西安市首批建设的100个社会主义新农村建设示范村。

　　然而，在家乡经济不断发展的同时，小学教育问题却越来越凸显，不符合和谐农村的发展目标，成为家乡经济进一步发展的桎梏。今年回乡过年时我了解到，全村现有村民小组6个、543户、2284人，在村北设有标准化小学一所。在我上小学的记忆中，家乡的小学从来都是人声鼎沸，充满欢歌笑语，全校6个年级8个班级每个班学生都在30人左右。但是在今年回乡过年时，得知邻居老张家在忙着过年的同时，还有一件大事，就是准备把已经上小学二年级的孩子转到邻村的小学就读。问其原因，目前村里的小学一共不到30个学生，老张孩子所在的班级也仅有6人，孩子在年前的期末考试中语文和数学两科都不足60分，这才促使老张不得不下决心把孩子转到邻村小学去。“娃的学习是大事，现在学校没有多少学生，娃们学习氛围不够，老师教的也就没有心劲，不能把娃给耽搁了啊！”，老张不得不给我发出这样的感叹。据我了解，目前和老张有一样想法的人还不少，也都在积极联系把正在村小学上学的孩子转到其他学校里去。

　　针对目前这种现状，我认为造成学校生源短缺的原因有以下几点：一是计划生育政策的实施、农村年轻夫妇观念的转变，使得农村人口出生率持续降低，学龄儿童逐年减少，农村小学在校人数日渐萎缩；二是农村经济的发展、村民收入的提高，为了给孩子更好的起点，越来越多的农村年轻夫妇宁愿把孩子送去较远的城镇小学。一方面，许多外出务工的父母选择让子女在其流入地就读，而流入地政府对打工子女入学政策开始放宽，开始接纳这些孩子进入当地公办学校就读，还不用额外交赞助费、借读费等，同当地学生一样平等享用优质的教育资源。这样，家长既能随时照顾孩子的学习、生活，又消除了他们的后顾之忧。另一方面，城镇私立小学在招生方面，也想方设法争抢生源，提供一系列的优惠和高质量的服务吸引学生。

　　这些都让农村小学招生越来越困难，学生人数日渐减少，致使一些地方开始将较小规模的小学合并或者停办。一些小学因为班额小，老师少，不得不采取包班教学。不但增加了老师的教学难度，教学质量也难以保证，学生学习效率也大打折扣，家长更加不信任学校，从而陷入恶性循环。

　　针对以上现象，建议应该从以下方面加强农村教育：一是政府应当把扶持农村小学教育作为扶贫工程的重点，加大扶持力度，重点引进教师资源，提升办学水准。改善学校的硬件设施，提供更全面的服务，极力吸引本村生源在本村小学就读；二是政府引导教育资源整合，分步骤有计划的撤并学生人数少的学校。合理布局学校位置，做到兼顾周边村落，有必要的地区可以选择建设学生宿舍，为边缘地区学生提供寄宿服务。对不能满足寄宿服务的学校，积极协调申请足量校车，在保证安全的前提下把周边学生送至各村集中点；三是调整小学教师年龄结构，提高教师工资福利，丰富教师业余生活。合理调派教师，为小学培养优秀的师资队伍，补充小学专任英语、音乐、美术、体育等教师；四是制定农村小学建设和管理的基本规范，强化农村小学教育的制度管理，确立合格学校基本标准，落实目标管理，大力实施规范化建设，推进教育质量提高，脚踏实地做强教育质量，树好农村小学教育形象。

责任编辑：殷誉玮