 陈宝光
　　教师是学校的主体队伍，师资力量对办学质量起着决定性的作用。建立社 会主义市场经济体制 的新形势对学校思想政治工作提出了新的课题：一是要防止拜金主义对教师队伍的冲击； 二是要强调集约型管理，在内涵上挖掘资源潜力，把着力点放在人才资源上。因此，加强和 改进学校思想政治工作，必须坚持以人为本的指导方针，以调动广大教师的积极性为根本任 务。 坚持以人为本的方针，就要从教师工作的行业特性和心理特征的实际出发，改进和选择适当 的思想政治工作方式和方法。 
　　一要正确掌握关心人、理解人、尊重人、信任人的原则。　要关心教师的切身利 益，力所能及地 多为教师办好事、办实事，又要防止关心上的重有形、轻无形，重物质、轻精神的行为。针对教 师荣誉感强的特点，要坚持以精神鼓励为主。要尊重每一位教师的人格、感情，尊重他们的 劳动价值，对他们的工作给予正确的评价，培养他们的成就感和创造热情。但尊重不是戴高 帽子、百依百顺，而是要正确引导他们以社会的需要、集体的认可来评判自己的行为，既看到 自己的才能，又勇于正视自己的缺点与不足，建立双向的、相互尊重的关系；引导他们养成 自我批评、自我反思、正视现实、正视缺点的勇气和良好的心理素质。要对每一位教师给予 充分信任，对他们表现出的才能和做出的成绩应及时表扬，对他们表现出的自信心和进取意 识给予鼓励。 
　　二要发挥先进典型的示范作用。　教师中有着一大批默默耕耘、无私奉献的先 进典型人物，他们的先进事迹是学校宝贵的精神财富。在善于运用和正确运用先进典 型事例上，首先 要善于发现典型。许多平凡的事迹中折射着非凡的光辉，不少具有典型性，可以说典型就在身边。先进榜 样，尤其是生活工作在身边的先进典型，其直观性与说服力更强，易于为不甘人后的教师们所 信服。其次，要为典型的脱颖而出创造条件，重视对先进典型的培育教育，让他们在竞争中 得到提高、发展。第三，要正确认识和宣传典型，实事求是，既不拔高，也不苛求，为先进 人物创造一个正常、宽松的环境，避免造成先进典型自身的精神压力，同时防止在其他教师 中产生不以为是的逆反、排斥心理。要引导广大教师在对比中看到自己的不足和差距，克服 固步自封的思想认识，使荣誉感的正面效应得以张扬。 
　　三要塑领导干部的良好形象。　教师在长期教书育人过程中形成了治学严谨、 一丝不苟的作风 ，但也容易待人处事教条化、理想化，尤其是对领导干部要求较高。教师强烈的自尊心和心 理上的敏感，对于领导干部的言行举止以至语气态度，近乎挑剔。因此，工作在教育系统的 领导干部必须理解教师的特殊心理，注重在树立自身良好形象上下功夫。要琢磨教师欢迎什 么样的领导干部，让自己去适应教师。学校领导干部要善于学习，涉猎广泛，使自己与教师有 共同语言，以学识服人；要严格和规范管理，坚持在制度面前人人平等，防止或减少人为的 矛盾，以公正服人；要在纠正错误认识、错误作法时态度坚决，讲究方式方法，不居 高临下，忌简单粗暴，以理服人；要廉洁自律，作风正派，以德服人。领导干部的权威性来自于良好 的形象，只有树立起良好的形象，才能搞好教师队伍的思想政治工作。 
　　四要为教师创造展现才能的条件。　教师的心理特征，突出的表现是学有所长， 乐于奉献； 学以致用，喜欢参与；有所付出，希望得到认同。因而，要为教师提供满足这些心理需 求的条件，使其得到正面激励，从而焕发出更大的工作热情。首先要确立教师是学校主人翁的思想，全心全意依靠教师办学校，采取多种多样的形式，鼓励广大教师参与管理 ，关心学校的发展。其次，要肯定和鼓励教师的实际才能。广大教师都受过正规的 教育培训，经过一定时期的实践积累了各具所长的经验，许多教师还有广泛的爱好特长。给 他们提供展示才华的条件，有益于更多的教师在专业上精益求精、钻研提高，有益于修身养 性和心理调节，有益于教师相互间的取长补短和形成合谐的人际关系。再次，要注意加强管理 和引导，把强化责任制度、严格常规管理、加大改革力度和为教师提供展现才能的条 件有机结合起来，以防止个人表现、虚荣心理、名利思想的负面影响。学校要坚持并加强以职 代会为基本形式的民主管理，广泛开展征集合理化建议的活动，搞好校务公开的各项工作。 在学校各项重大决策过程中，要充分听取广大教师的意见；在关系学校改革、生存、发展的问 题上，要让广大教师献计献策，参与讨论、规划、设计。要经常性地开展一些健康有益的文化、 艺术活动，尽可能使更多的教师积极参与，以满足教师的精神需求，促进教育教 学质量和精神文明建设同步提高。　(作者系西安铁路运输学校党委书记)★